11月18日，教育部“网络学习空间人人通”专项培训工作部署会在吉林长春召开。会上公布了26所全国中小学校长、骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训基地学校，鹤壁科达学校成为全国唯一同时承担中小学校长和骨干教师专项培训的学校，也是河南省唯一入选的学校。这26所由教育部科技司和中央电化教育馆在全国遴选的学校中，只有鹤壁科达学校是民办学校。

　　与时俱进

　　勇立信息化教改潮头

　　鹤壁科达学校建校以来始终坚持“科学成就未来，达者造福社会”的办学宗旨，坚持走教育信息化改革之路。作为全国中小学信息化教学改革应用优秀示范校，鹤壁科达学校始终致力信息技术与课堂教学深度融合的探索、研究与实践，全面提升教育信息化建设、管理、应用水平。为打破传统教学模式，鹤壁科达学校结合教育教学实际，利用ESWI网络学习空间创建了“6131”智慧课堂教学模式，实现常态化、大规模的信息化课堂教学。

　　好的信息化教育离不开好的信息化教学环境。鹤壁科达学校营造了一流的信息化教学环境：配备3台高性能服务器，实现万兆主干网、千兆到教室的高速网络环境;教师和四年级以上的学生人人有平板电脑;每间教室配备电子互动白板与平板充电柜。先进的网络空间建设，让信息化教学成为现实。

　　一人一空间

　　个性化学习成为可能

　　鹤壁科达学校一人一空间，使学生学习由“套餐”变成“自助餐”。 学生上课时，老师提前准备的以问题为主线的课件，标准化的学习流程、结构化的学习内容以及互动化的学习过程，突破了时空的局限，让学生与学生、教师与学生互动，为学生处处能学、时时可学、个性化学习提供了支持。除此之外，学校还建立了备课审核制度，制订了课程资源包标准，并将课程资源包制作任务分配到各个教研组。教师在线制作，教研组组织教师在线审核，就拥有了一批高质量、成体系、覆盖全学段、可共享的课程资源包。

　　学校还成立了跨省市的“ESWI智慧教育联盟”，使教学资源共建共享、强校带弱校，提高了教学水平，该联盟在2018年申报了“教育部教育信息化教学应用实践共用体”。

　　鹤壁科达学校积极创建适合学生个性发展的教学模式，借助ESWI网络学习空间下的智慧课堂模式，指导学生从基本学情出发，有计划地进行自主学习、自我服务和自我管理，根据反馈的信息及时调控学生的学习进度，极大地提高了学生的学习效率，也为学生多元化发展、个性化成长提供了更多可能。

　　深度融合

　　信息化让课堂更高效

　　鹤壁科达学校以转变教学模式为突破口，在华东师范大学教授祝智庭的指导下探索出信息技术与课堂教学深度融合的教学模式，即“6131”智慧课堂教学模式。“6131”即学生通过移动终端的深度自学;群学、组内互学、组间互学的同伴互学;教师将学习内容设计成问题，引导学生自学，学生依据“六何”问题法提出问题的问题导学;突破时间、空间限制，可以反复学习的微课助学;教师在巡视过程中把握学情并系统地反馈数据的精准帮学;学生参与教师设置的评价活动、系统数据对学生学习效果评价、教师对学生学习效果评价、学生对自己学习效果评价的以评促学。自从采用“6131”智慧课堂教学模式以来，教师专业素质与信息化素养得到了提高，学生的学习效率、学习成绩、核心素养也得到了提高。

　　鹤壁科达学校创新教育理念和学习方式，让教师从观念到行动进行更新。通过ESWI网络学习空间，教师工作更方便快捷，学生学习更直观高效，教学质量大幅提升。

　　利用空间

　　推进教育信息化工作

　　学校以“智慧教育，全人发展”为教育理念，利用网络空间提高学校管理的智能化水平，促进了线上线下相结合的模式新突破，激发了教育教学新活力。利用网络平台、教师空间创建了“教学班”，学生可在线申请加入，这对于经常在外地学习的艺术生来说既能不落下专业课又能随时随地学习文化课。ESWI网络学习空间在家庭与学校之间搭建了一座紧密联系的桥梁，让家长及时了解学校动态与学生在校的表现，让家庭教育与学校教育形成合力，共同促进学生的健康成长与发展。

　　鹤壁科达学校(校本部)校长雒颜红表示，鹤壁科达学校成为全国中小学校长、骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训基地学校，是对全校教职工努力的肯定，也是对学校进一步深入探索与实践“网络学习空间人人通”工作的鞭策。希望即将承办的全国中小学校长、骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训，能把鹤壁科达学校在教育信息化方面的实践推向全省、全国，真正惠及万千学子，也为打造“智慧鹤壁”，开展“六城联创”做出属于科达教育人的贡献。